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　　本人所提交的学位论文《体校初中生课堂问题行为研究一一以石家庄,,,体育运动学

　　校为例》,是在导师的指导下,独立进行研究上作所取得的原创性成果。除文中已经注

　　明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的研究成果。对

　　本学位论文作者完全了解河,,,,,,,,范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学

　　位沦文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权河,,,,,,,范大学可以将学位论

　　文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保

　　当前,新课程的全面实施推动了课堂教学思想、教学模式、教学方法和教学管理等

　　教学活动的改革。但由于,些教师对新课程理念的把握不准确,致使在新课程实施过程

　　中,学生在课堂上的问题行为层出不穷,而体校初中牛的课堂问题行为更为普遍。课堂

　　是体校初中生进行文化课学习的主阵地,更是其人格社会化发展和成长的主要场所。课

　　堂教学质量的高低影响着体校学生的文化素养,影响着我国体育健儿的整体素质,影响

　　着体校学生未来的发展。长期以来,体校学生的课堂问题行为犹如一座大山‘样压在体

　　校文化课教师的身上,它严重的影响了课堂教学质量,降低了学生的学习效果,破坏了

　　师生之间的关系,如果不及时进行干预,将会对体校初中生的日后发展,蒂来不利的影响。

　　本论文所研究的课堂问题行为不包括教,,,,,问题行为,仅指体校初中生在文化课卜,

　　出现的问题行为。体校初中生课堂问题行为是指学生在课堂教学,,一违反课堂行为规则或

　　教学要求,程度不等地妨碍及干扰课堂活动的正常进行、影,向教师教学、学生自身及他

　　本研究通过运用文献资料法、调查法和数理统计等力法,以石家庄市体育运动学校

　　全体初中生和文化课教师为研究对象,对体校初中生课堂问题行为的现状进行调查与分

　　析,从更深层次寻找体校初中生产生课堂问题行为的原因并提出应对策略,希望本研究

　　,、采用自编的《体校初中生课堂问题行为》调查问卷,对石家庄市体育运动学校

　　,,,**中生进行调查。从总体来看,发生频率较高的问题行为包括课卜,随意走动换位

　　置、与其他『剐学打闹或起哄、课堂上大声喧哗、随意吃东两或喝水、趴在桌子上睡觉、

　　,、体校初中生课堂问题行为具有普遍性、外向性、反复性、差异性的特点。从不

　　同年级、性别对体校初中生的课堂问题行为进行对比,三个年级的学生课堂问题行为发

　　生的比例随着年级的升高发生的比例有所增加。此外,男女生存个别课堂问题行为的发

　　,、体校初中生产生课堂问题行为的原因主要有学牛自身、教师、环境因素三个方

　　面。其中学生自身方面原因有体校初中生独特的心理特征、学习能力和基础差、厌学情

　　,,,绪严重。教师方面原因有课堂组织管理彳,当、教学方法有待改进、与学生沟通过少、教

　　练重体轻文的思想,,方面。此外,其他因素包括社会环境、家庭环境、学校管理,个方

　　,、针对体校初中生课堂问题行为产生的原因提出了应对策略,丰要包括预防、调

　　控和矫正三方面。其中预防策略包括规范合理的课堂规则、提高教师课堂管理能力、建

　　立和谐的师生关系。调控策略包括善用消退策略、善用暗示策略、采用制止策略。矫正

　　中文摘要……………………………………………………………………………………,

　　英文摘要………………………………………………………………………………………,

　　引 言…………………………………………………………………………………………,

　　,文献综述……………………………………………………………………………………,

　　, , 国内外研究现状………………………………………………………………………,

　　,, ,, ,对课堂问题行为概念的研究……………………………………………………,

　　,, ,, ,对课堂问题行为成因的研究……………………………………………………,

　　,, ,, ,对课堂问题行为分类的研究……………………………………………………,

　　,, ,, ,对课堂问题行为策略的研究……………………………………………………,

　　,, ,体校初中生课堂问题行为相关概念的界定…………………………………………,

　　,, ,, ,体校…………………………………………………………………………………,

　　,, ,, ,体校初中生…………………………………………………………………………,

　　,, ,, ,问题行为……………………………………………………………………………,

　　,, ,, ,课堂问题行为……………………………………………………………………,

　　,研究对象与方法…………………………………………………………………………,

　　, , 研究对象……………………………………………………………………………,

　　,, ,研究方法……………………………………………………………………………,

　　, , , 文献资料法……………………………………………………………………,

　　, , , 调查法…………………………………………………………………………,

　　,, ,, ,逻辑分析法……………………………………………………………………,

　　,, ,, ,数理统计法……………………………………………………………………,

　　,研究结果与分析…………………………………………………………………………,,

　　, , 体校初中生课堂问题行为表现总体分析…………………………………………,

　　,, ,体校初中生课堂问题行为的特点…………………………………………………,

　　,, ,, ,普遍性…………………………………………………………………………,

　　,, ,, ,外向性…………………………………………………………………………………………………,

　　,, ,, ,反复性…………………………………………………………………………,

　　, , ,,,, ,, ,差异性…………………………………………………………………………,

　　,, ,体校教师应对课堂问题行为的策略现状……………………………………………,,

　　,, ,, ,体校教师处理学生课堂问题行为采取的方式………………………………,

　　,, ,, ,体校教师处理学生课堂问题行为采取的方法………………………………,

　　,, ,体校初中生课堂问题行为产生原因调查……………………………………………,,

　　,体校初中生课堂问题行为产生的原因透视……………………………………………,

　　,, ,学生自身因素………………………………………………………………………,

　　,, ,, ,学生学习能力和基础差………………………………………………………一,,

　　,, ,, ,体校初中生独特的心理特征…………………………………………………,

　　,, ,, ,体校初中牛的厌学情绪严重…………………………………………………,

　　,, ,教师自身因素………………………………………………………………………,

　　, , , 教师课堂组织管理不当………………………………………………………,

　　,, ,, ,教师教学方法有待改进………………………………………………………,

　　,, ,, ,教师与学生之间沟通过少……………………………………………………,

　　,, ,, ,教练重体轻文的思想…………………………………………………………一,,

　　,, ,其他因素……………………………………………………………………………,,

　　,, ,, ,学校管理因素…………………………………………………………………,

　　,, ,, ,家庭环境因素…………………………………………………………………,

　　,, ,, ,社会环境因素…………………………………………………………………一,,

　　,体校初中生课堂问题行为应对策略探究………………………………………………,

　　, , 预防策略……………………………………………………………………………,

　　, , , 规范合理的课堂规则…………………………………………………………,

　　,, ,, ,提高教师课堂管理能力………………………………………………………,

　　,, ,, , ,建立和谐的师生关系…………………………………………………………,

　　,, ,调控策略……………………………………………………………………………,

　　,, ,, ,善用消退策略…………………………………………………………………,

　　,, ,, ,善用暗示策略…………………………………………………………………,

　　,, ,, ,采用制止策略…………………………………………………………………,

　　,, ,矫正策略……………………………………………………………………………,

　　随着竞技体育的小断推进,各级各类体校存我国体育事业中地位愈发重要。 ,,,,

　　想在世界体坛稳固其地位,就需要建立一支实力雄厚以及合理的运动员梯队。 ,,,,年,

　　国家体育总局和教育部颁布的《少年儿童体育学校管理办法》 【 ,,中,, , ,,各级各类体育

　　运动学校其重点是为国家以及社会输送竞技体育人才,并且这些人才首先应具备良好的

　　品德,其次是文化素质,并在体育方面具有一定的特长。 同顾我国往,击奥运会冠军,其

　　人部分来自卜符级各类体校,可以说体校不仅是体育人才输出的主要途径,更是培养高